📚 Transformations syntaxiques - FLSco 🎓

Manipulation syntaxique interactive pour élèves allophones • Du Cycle 1 au Cycle 3

💡 Rendre visible l'invisible : la structure de la phrase, les accords, les transformations 👁️

💬 Créer des situations d'échanges autour des procédures en jeu dans les transformations syntaxiques

🚪 Deux entrées
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Entrée Publique

  • Accès libre, partageable
  • Exercices interactifs
  • Synthèse vocale
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Espace Enseignant

  • Connexion sécurisée
  • Créer ses phrases
  • Paramétrer transformations
🎨 Code couleur grammatical
🐭 Souris est 😊 ravie .
Pronom
Verbe
Déterminant
Nom commun
Nom propre
Adjectif
⚡ Fonctionnalités
🔀 Réordonner 🔊 Écouter ✅ Vérifier 💡 Solution 🖨️ Imprimer
🔄 Types de transformations

👤 Pronominales

il/elle, je/tu/nous, GN→pronom

⏰ Verbales

Présent, passé composé, futur

📝 Typologiques

Négative, interrogative, impérative

🧩 Structurelles

Déplacement, suppression, ajout

« Souris est ravie » « Elle est ravie » « Il est ravi »
📈 Progression (Programmes)

🌱 Cycle 1 (Maternelle)

  • Pronoms il/elle, je, nous, vous
  • 3 temps : présent, passé composé, futur proche

📘 Cycle 2 (CP-CE1-CE2)

  • Types/formes de phrases
  • Manipulations : déplacement, suppression

📕 Cycle 3 (CM1-CM2-6e)

  • Phrase simple ↔ complexe
  • Juxtaposition → coordination → subordination
🎯 Enseignement explicite
1Modelage
2Guidée
3Autonome
4Transfert
💡 L'application = étapes 1, 2 et 3 : Modelage + Pratique guidée (TNI) → Pratique autonome (tablette)
📱 Pratiques guidée et autonome en binôme ou avec un adulte : accompagner les élèves pour dire la phrase avec la transformation attendue (l'affichage des étiquettes est une aide pour les premières phrases ou personnes...)
🧠 Fonctions mobilisées

⚡ Fonctions exécutives

  • Mémoire de travail : retenir la phrase
  • Inhibition : résister à l'ordre L1
  • Flexibilité : changer de stratégie
  • Planification : anticiper l'ordre

🧩 Fonctions cognitives

  • Boucle phonologique (Baddeley)
  • Attention sélective
  • Conscience syntaxique
  • Conscience morphologique
🔍 Le Monitoring (auto-surveillance)
Agir
(placer)
Observer
(résultat)
Comparer
(attendu?)
Décider
(corriger?)
🎯 Intérêt pour élèves allophones
« Voir que Elle et Il changent l'adjectif = conscience métalinguistique »
Mémoire de travailÉtayage visuel la soulage
Inhibition L1→L2Inhiber l'ordre de sa langue
FlexibilitéPour les transformations
MétalinguistiqueCode couleur explicite
💡 Ce que l'application externalise
🔊 Modèle sonore → soulage la boucle phonologique
🔍 Bouton Vérifier → externalise le monitoring
🎨 Code couleur → rend visible la grammaire
🖐️ Manipulation → concrétise l'abstrait

🤝 Une démarche inclusive et collaborative : réflexion et construction partagées avec les enseignants • Adaptation aux besoins des élèves allophones et à BEP • Réflexion partagée avec la communauté éducative • Outil évolutif enrichi par les retours du terrain

📋 Exemple de stratégie d'enseignement →