Déc
03
Étiquette : français
Nov
15
Actions quotidiennes et syntaxe en FLSco : pistes d’usage en lien avec l’enseignement explicite
La ressource « Progression syntaxe – Actions quotidiennes 2 » propose des phrases simples organisées autour des actions du quotidien. L’outil permet la manipulation de la structure pronom – verbe – complément, l’écoute de modèles corrects et la vérification immédiate des assemblages.
Cet article présente quelques pistes possibles d’utilisation, notamment pour des élèves allophones en petit groupe. Ces propositions s’appuient en partie sur certains éléments mis en avant dans la synthèse du Conseil scientifique de l’éducation nationale (CSEN), juin 2022, sans prétendre en constituer une application exhaustive.
1. S’appuyer sur une modélisation claire
La ressource facilite une mise en évidence visuelle des constituants de la phrase (code couleur), ce qui peut aider les élèves allophones à identifier les éléments essentiels.
La synthèse du CSEN souligne qu’un enseignement structuré passe par « une démonstration de l’enseignant » et par le fait d’« attirer l’attention des élèves sur les notions clés » (CSEN, 2022).
Nov
08
« Expressions idiomatiques avec Être et Avoir – Progression syntaxique »
Découvrez « Expressions idiomatiques avec Être et Avoir », une activité interactive conçue pour les élèves de CE2 dans le cadre d’une progression syntaxique.
👉 Accéder à la ressource
🎯 Objectif : aider les élèves à comprendre et manipuler les expressions courantes construites avec être et avoir.
Les activités permettent de reconstituer des phrases, d’écouter, de vérifier et de corriger en autonomie, tout en consolidant la syntaxe et la compréhension orale.
🧩 Ce travail s’inscrit dans une démarche FLSco active : les élèves manipulent les étiquettes, testent leurs hypothèses et découvrent la structure de la phrase en contexte.
L’approche combine oral et écrit, favorisant la mémorisation et la fluidité de l’expression.
💡 Une ressource idéale pour les classes de CE2, les dispositifs FLSco ou les ateliers différenciés, en version interactive ou imprimable.
Nov
08
Ressource FLSco – Syntaxe CE1 autour de Hansel et Gretel
Je partage aujourd’hui une progression syntaxique interactive disponible sur notre-sac-a-dos.net, pensée pour accompagner les élèves dans la découverte de la phrase et des pronoms personnels à partir du conte Hansel et Gretel.
👀 Ce que la page propose :
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Une progression pas à pas centrée sur la manipulation de phrases extraites du conte.
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Un code couleur pour identifier les classes grammaticales (nom, verbe, pronom, adjectif…).
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Des activités interactives pour écouter, vérifier, transformer les phrases.
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Des exports Word, PDF ou HTML pour adapter les supports à la classe.
💡 Pourquoi cette ressource ?
Elle rend la syntaxe visuelle, ludique et progressive, particulièrement utile pour les élèves allophones ou ceux qui ont besoin de repères clairs. Le lien avec le récit permet d’ancrer la grammaire dans une histoire connue et motivante.
👉 À découvrir ici : Progression syntaxe – Hansel & Gretel
Oct
21
Une comptine créée avec l’IA pour apprendre le genre des mots de l’école en CP
✏️ Présentation :
Pour aider les élèves de CP à mémoriser le genre des mots du matériel scolaire (ex. : un crayon, une gomme, un cahier, une table), une comptine a été créée avec l’aide d’une intelligence artificielle (IA).
Le texte a été généré de façon à proposer une structure simple et rythmée, avec une première partie consacrée aux mots masculins (« un ») et une seconde aux mots féminins (« une »). Ce rythme permet aux élèves d’associer plus facilement chaque mot à son genre.
La comptine a ensuite été mise en musique et illustrée à l’aide de l’IA, afin de proposer un support chanté et visuel motivant.
Ce support est actuellement en phase de test lors de séances de FLSco, sous forme de rituel, afin d’observer son impact sur la mémorisation et l’utilisation correcte des déterminants un et une. Les élèves devront écouter la comptine et changer de slide au fur et à mesure.
Texte :
Dans un cartable bien rangé,
Un crayon vient se poser,
Un cahier juste à côté,
Un livre prêt à raconter,
Un stylo pour commencer,
Un feutre pour colorier.
Tous ces mots se disent avec UN.
Dans une école éclairée,
Une classe pour travailler,
Une table bien préparée,
Une chaise pour s’installer,
Une trousse pour ranger,
Une gomme pour effacer.
Tous ces mots se disent avec UNE.
UN, c’est pour les copains
UNE, c’est pour les copines
UN d’un côté, UNE de l’autre,
On les apprend l’un après l’autre !
La comptine mise en musique
La présentation
Juil
18
Ressources et outils pour les nouveaux programmes 2025 – Français à l’école primaire
Cet espace propose une sélection de ressources officielles (programmes, guides, livrets d’accompagnement) publiées par Eduscol, ainsi que des outils d’aide pour accompagner la mise en œuvre du nouveau programme de français 2025 à l’école primaire :
Outils de construction de programmations annuelles et progressions
Grilles de suivi des acquisitions des élèves (par niveau et par cycle)
Dashboards de présentation des attendus et repères du programme
Ces ressources sont le fruit d’un travail personnel d’organisation et de structuration, avec l’appui de l’intelligence artificielle (IA) pour faciliter la synthèse et la présentation des documents.
Leur usage reste libre, perfectible, et doit faire l’objet d’une analyse critique et d’une adaptation par chaque équipe pédagogique en fonction du contexte de chaque école.
